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很快就到了期末考試,雖說一直是在中國的考試機(jī)制下培養(yǎng)出來的考試機(jī)器,但是在國外第一次考試,總有些緊張,不知道水深水淺。尤其是,這樣的考試對(duì)于我來說相當(dāng)于在一份時(shí)間里面考兩門科目:專業(yè),英文。每天晚上都在努力地看書歸納,做題背課件,仿佛又回到了高三那一年。
準(zhǔn)備的時(shí)間總是感覺難熬,考試的時(shí)候卻感覺平靜下來了。當(dāng)試卷擺到我面前的時(shí)候,多年的應(yīng)試教育培訓(xùn)出來的本能開始起作用了。在順利渡過澳洲的第一個(gè)考試后,迎接我的,是一個(gè)4個(gè)月的暑假。
在考完試后,一個(gè)轟轟烈烈的假期終于過去了。我終于有時(shí)間停下來回顧一下自己這四個(gè)月的生活,來看看未來應(yīng)該如何去走。
我首先看到的是,澳洲的master by course的教育的目的有兩個(gè),一是增加一個(gè)已經(jīng)工作了的人的知識(shí)的寬度。比方說,一個(gè)本來是做軟件編程的人,如果有一份工作需要IT的知識(shí),那么他可以去修IT的master的課程去拓展自己在IT方面的認(rèn)識(shí)。這樣的master和我從前認(rèn)識(shí)的國內(nèi)的master有很大的區(qū)別。國內(nèi)正經(jīng)念得master拓展的是專業(yè)的深度;二就是純粹是為了賺留學(xué)生的錢財(cái),這個(gè)在某些老師對(duì)待master學(xué)生的態(tài)度和本科生的態(tài)度截然不同而可見一斑。澳洲的教育輸出是支柱產(chǎn)業(yè)。這樣讓我覺得有了這樣的master文憑,沒有經(jīng)驗(yàn)馬上回國也不會(huì)加多神馬優(yōu)勢,畢竟我比別人大了一歲,而且還不是應(yīng)屆生。
然后看到的就是,澳洲如果沒有PR,或者說,沒有一個(gè)合法的可以長期逗留在澳洲又有full time工作權(quán)的visa,是很難找到工作的,除非是很強(qiáng)悍的人才。但我只是一個(gè)普通的小球,這樣的機(jī)會(huì)可以說是奢求。因此,先PR再找工作,這種我一直很不愿意走的道路,看來是我留下的唯一選擇了。
當(dāng)我和F說起這兩個(gè)問題時(shí)候,F(xiàn)問,你的意思是,是不是要多留那里幾年?我回答,看來是的。F沉默了一陣子,說,其實(shí)我之前就預(yù)計(jì)到了,你當(dāng)時(shí)說一兩年后回來其實(shí)只是奢望啦,你會(huì)不斷地延長再延長的……
我沒有辯駁,因?yàn)檫@個(gè)問題,我自己也無法參透。掛了電話后,我感覺到了,在到達(dá)悉尼4個(gè)月后,一直潛伏異地戀問題的封印,終于開始松動(dòng)了。
后來我一個(gè)朋友和我說,其實(shí)你應(yīng)該一直哄她的,異地戀需要的是希望。我一直對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)持有保留態(tài)度。理智現(xiàn)實(shí)無情地扼殺一個(gè)自己都不相信的希望;說感性的安慰的話去保留希望,但是最終不能兌現(xiàn)承諾而帶來的落差傷痛,究竟哪一個(gè)比較殘忍?
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