天道酬勤，在出國留學(xué)的路上我總是用這四個字勉勵自己。兩次雅思考試， 一次6.5 一次7。我離“4個7”，我的劍橋大學(xué)夢的要求，總是差之毫厘。盡管我對英語學(xué)習充滿自信，在雅思閱讀和聽力兩個單項我也總能取得理想的分數(shù)，但是口語，寫作兩個輸出項卻一直是我出國路上的絆腳石，像是永遠突破不了的“7分大關(guān)”，讓我一次次在雅思考場上折戟沉沙。這使我不經(jīng)意間總有放棄劍橋大學(xué)夢，轉(zhuǎn)攻倫敦大學(xué)學(xué)院的沖動。
成功在于再試一次。抱著這樣的心態(tài)，2014年的暑假我決定再次一搏，為的還是那個從小憧憬的劍橋夢。這次我的備戰(zhàn)有所不同，在和母親溝通之后，我決定一方面加強對于自己所擅長的兩個單項，閱讀和聽力的自我練習，一方面報了雅思課程，希望能夠通過老師的指導(dǎo)找到自己口語，寫作無法突破的真正原因。
7月初，我重拾舊物，整理起自己之前的筆記，再次踏上了備考之路。曾經(jīng)在英國學(xué)習的經(jīng)歷讓我積累了很多口語素材，我自以為這些足以讓我與英國人無障礙交流，得到7分也自然是水到渠成。但我的口語老師給我的回應(yīng)卻是否定的。他解釋了雅思口語的評分規(guī)則。作為考官，他們看待的不僅僅是一個考生口語某一個方面的能力，而是語法，詞匯，發(fā)音，連貫與銜接四個方面的綜合能力。比如一個考生詞匯表達能力極佳，但是發(fā)音有明顯偏差并影響到考官對于其話語的理解，這個考生便無法得到理想的分數(shù)。
相反，當一個考生四個方面都能準備到位，他（她）才能取得達到預(yù)期。在兩節(jié)口語課當中，老師首先對我的口語進行綜合評價，并指出我口語表達中最大的問題———表達流利性問題。按照評分標準，7分的口語考生不僅能夠運用多樣，準確的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，且能清晰的語音流利地表達自己的思想和觀點。而我每每在回答一些問題的時候總?cè)菀壮霈F(xiàn)間歇性遲疑和停頓，一定程度上影響到聽者的體驗。后來，我便努力針對流利性進行專門練習，練習的題目是7月份的最新口語真題。
而在寫作方面，我一直以為高分獲得者主要需在文章中體現(xiàn)自己對于詞匯語法的掌握，卻不曾考慮過文章的“連貫與銜接”的重要性。 老師在寫作課中給我指出的最大問題。寫作連貫性和銜接性很大程度上反應(yīng)出考生的寫作邏輯。但一直以來，我卻沒有關(guān)注過寫作的邏輯。于是后來我在寫作練習中一方面努力運用寫作老師給出的高分句式，一方面會仔細考慮句與句之間的關(guān)系并將每次的練習成果發(fā)給寫作老師進行批改。
閱讀和聽力一直是自己引以為豪的強項，盡管如此，我沒有對這兩個單項掉以輕心。在每個備考日子里，我至少保證4個小時的練習量。練習真題，檢查錯誤，尋找原因。如此反復(fù)，直至每題幾乎都無法忘卻。每個答案的單詞都能在腦海重現(xiàn)。
7月24日，頗為忐忑的我查到這個夏天第一次戰(zhàn)役的成果，閱讀8 聽力 7.5 口語 7.5 寫作7。那一刻，心情卻又頗為寧靜，沒有預(yù)想中勝利后的狂喜或者堅持后的感動，腦海中只浮現(xiàn)出去往英國的飛機在跑道背馳，起飛，升空，繼而逐漸從視線中消失的場景。
出國留學(xué)、雅思備考、英國劍橋等這些詞無數(shù)次縈繞心頭，或許等到我踏上大不列顛島，開始在英格蘭實現(xiàn)劍橋大學(xué)夢的時候，它們早已被我拋之腦后，或許等到那時我也忘記了口語和寫作的評分標準。但我依然不忘始終激勵自己的那四個詞 “天道酬勤”，也不忘老師的細心指導(dǎo)和那段特殊的學(xué)習經(jīng)歷。
